普拉托·斯莫拉多

建筑师: 彼得罗·卡洛·佩莱格里尼建筑
位置: 罗马，意大利
类别: 公
园/花园中

学

选择定居点是一方面反思的结果，一方面试图解释一个现有的景观，有一个强大的，典型的罗马乡村，缓坡，一排排橄榄树，小路，农场轨道和考古参考资料，显示了人类的工作及其与自然的互动几个世纪; 人类的存在是文明的标志，但应告知他们的目标，决定和尊重，力量和对自然的轻盈。

在这种情况下，不仅可以明确地表达领土的许多标志，而且还可以理解这种关系，尤其是与已经计划的城市改造计划中的整个部门。

由于这些原因，该项目突出了橄榄树的南北行趋势，并提出了一个新的耕地，有意识地被人占用土地，在这种情况下，接近重新发现现有的轨道，由于罗马的呼吸，人们发现了被埋葬的地方，他们期待着继续下去，并带来了普遍的物体，在我们的例子中，几乎发现了陶器，这些陶器在过去已经对人类的生活意味着什么，在那个特定的地方，他们现在回来试图赋予新的意义。

然而，在当代意义上的考古遗址，这个遗址，你想给新的定居点一个认可/身份，加强工作对社区的机构作用，同时避免任何夸夸其谈: 该计划旨在作为一种姿态，但决定软，爱抚领土，与有机固体和空隙的连续相互渗透有关，与附近的建筑物相比，该城市可识别。

建筑周围的学校建筑群和野餐区基于线性系统，该系统由四栋平行的建筑物组成，位于地面上的一层，它们位于地块的地面上，没有显示任何等级: 三所属于小学，一所属于幼儿园距离滑动的主要街道最远。

每栋建筑都有一个根据线曲线不对称建筑的部分，其中包括一部分的脱离和另一部分的局部使用; 覆盖范围的曲率的脱离仍然存在，导致原始住宅或洞穴的概念得到加强，以及随之而来的安全感。

但是有机形式也可以帮助孩子发展自己的建筑观念，而不会有先入为主的观念和条件。

两侧，玻璃墙之间，丝网印刷和百叶窗之间的交替允许在专门用于教学的教室中提供更多的隐私，并产生供儿童使用的半空间短小空间，您可以从他们的教室直接访问; 法院系统，在福祉和身体和精神舒适由于自然光和绿色区域的意见的贡献，朝着提供替代使用的机会 (曝光，游戏区，农作物) 的方向前进。

这些建筑物在分布发展中被投射到景观上，该景观由绿色的电器组成，并通过逐渐变细的空间穿越计划相互连接，并被绿色屋顶覆盖，以免破坏四种不同建筑物的感知。穿过草地。

这个空间，根据对各种空间灵活性的注意要求，它被假设为代祷的可变配置，对于它来说，基本的方式，可以导出空间表示，展览等。有一个安全的位置，可以穿过连接所有建筑物的中庭; 对于教师来说，规划了向南的停车区，从那里通往学校的铺好的小路。在东边的地方是集体活动和辅助小学的空间，包括带桌子的厨房，甚至可以在图书馆外访问老师和健身房，即使在上课时间以外也可以轻松访问。在西侧有托儿所，其厨房桌子也由外部访问提供。绿色设备主要由一排排橄榄树组织，辅以带有芳香植物或类似植物的教育花园，以及旨在在夏季提供阴影的部分; 在许多绿篱污渍的长边，混合中高有利于与地段外围区域分开。

外部的布置包括在草坪区域和铺有混凝土建筑和/或用水泥稳定的地面的铺砌区域之间的交替，这可以添加到组合物中，也可以添加基于凝灰岩的地面，在现场制作 (在环境中更好地整合和促进维护操作)

如前所述，开放空间的纵向截面被装饰，地下室覆盖着绿色屋顶，但也提升了地板，这可能会引起儿童的阴影或游戏情况，并与游戏设备结合为标准。

在某些情况下，这种安装太阳能电池板的地板的提升。

从建设性的角度来看，预计截面结构曲线钢筋混凝土和GRC (有助于加快组装速度)，这是一个真实的主体，为陶瓷涂层提供蓝色基本颜色，邮寄到随机长度，这是对意大利工艺的致敬，也是对孩子想象力的刺激，在游戏中，孩子习惯于组成和分解几何形状，并在处理问题时发展它们的灵巧性。

另一方面，最近的例子已经多次探索了马赛克-时间游戏的关系，其中不包括巴塞罗那的Park Guell，马赛克的小广场V。科洛迪皮诺奇公园的文丘里或卡帕尔比奥圣法尔猪笼草的塔罗牌花园。因此，作为合成产物的陶瓷材料具有无限长的时间，其优点是维护频率较低且易于清洁。

另一个优点来自以下事实: 与石材相比，陶瓷材料板的表面不会产生与太阳光束垂直的最大程度的高温，因为光束本身会偏转并且不会被吸收，而颜色相同。

此外，在某种程度上可以激发年轻人创造力的材料方面，我们选择了回收纸板，并按照尊重自然和减少自然资源消耗的教导，沿着走廊制作展板。

教学计划建造一所新的教学楼，需要详细考虑与教育有关的问题，特别是寻求确定符合教育工作者期望的空间定义标准，同时也试图预测该学科的未来发展前景; 在这方面，由于特定顾问的贡献，确定了与建筑分布相关的一般教学方法的许多选择: •该设计使许多活动可以同时进行 (该建筑物扩展了几个问题，定义了一系列空间和环境，而不是集中它们，从而获得建立有趣的路径的结果，沿着这些路径做一些事情，以避免同时发生可能会干扰彼此学习活动的干扰)·内部空间的观点和涉及整个人在其身体大小，运动，探索，想象力，情感和理性; 锥形中庭空间被变成圆形长凳，作为海中的岛屿/甜甜圈，欢迎男孩，让他们选择坐在一起看着对方，或者如果他们把目光集中在橄榄树和教育花园的球场上，然后代表初级社会化的实际区域，以非正式和创造性的方式生活 • 建筑物所在的各个区域都与自己的户外空间有很强的联系，其中绿色空间主题提供，尤其是对儿童而言，有助于发现自然 (教育花园) 的感官刺激。•在教育研究中，是为较大的群体创造互补活动的角落，例如空间或带有空间的小型论坛研讨会 (已知为什么是多面体)，以刺激对抗，讨论和个人成长以及迈向他人永远不会太晚，这是对著名的大师曼兹 (Manzi) 及其由RAI 1960年和1968制作的同名电视节目的致敬，这为打击文盲做出了贡献。

今天，教育儿童的最重要的方面之一是节约自然资源，在主要学校中，它被认为是机电设备形式的板块，说明了建筑物的能耗并保持对该主题的关注。