教育波兰人玛丽亚·埃琳娜·沃尔什

建筑师:
ArqsLocation:CABA，阿根廷
类别: 办公
室小学中学

这场比赛将为介入布宜诺斯艾利斯市的部门提供机会，以产生城市特色元素，城市的公共建筑标志，巴里奥干预区的城市化和再价值31。GCBA教育部新总部的项目是根据两个整合公共空间的提议发展的，它组织了城市结构，并在现有社区和城市未来增长之间产生了规模的逐步过渡。

1-“公共教育” (The Paseo de la educaci ó n) 延伸为具有非常特殊特征的先前存在的城市部门，根据Barrio 31的规定，它发展为步行步行和规模，在社区和预计的学校之间产生了联系，推进gbba已经面临的31号别墅的重估和城市化进程，产生了一个质量的中间部门，即与社区的融合至关重要。学校计划沿着新的教育路线扩展，加强了教育导致发展和社会融合的观念，这是学校，家庭和社区之间共同承担的任务，并通过这一部分得到加强，在两个社会参与者之间建立更坦率的关系，并保持朝着Av增长的低邻里规模。卡斯蒂略随部大楼的实施。

2-“La Plaza c í vica”: 将政府建筑物理解为产生优质公共空间的机会，该空间成为积极的参与，交流和会议中心，是市民之间互动的场所，例如: 展览，工作室，电影院，游戏，赋予城市空间新的活力。它被预测为一个过渡的中间空间，将社区和公共教育与行政区域联系起来。市民广场包含公共中心，是建筑群与周围社区之间直接关系的公共空间，并作为中庭，通过半覆盖的双高区域进入事工厅，使建筑物具有等级制度。这个广场的公民特征是公民与当局之间的纽带，结合了社会文化特征的活动和使用的城市作品。该部的建筑被认为是作品的一部分，它纵向平行于Perette街植入，产生了性格和机构存在的 “前沿”。

部

部大楼的实施基于城市反映，尊重最大允许高度和非切线穿孔的城市指标。考虑到城市这一部门的潜力，靠近铁路退休站、公共汽车总站等换乘中心，港口和未来的城市增长计划，我们考虑放置更大规模的部委大楼，以满足其对需求计划的广泛要求，纵向平行于Perette街，将这条街理解为城市未来发展的基本动脉。轴Perette-Av系统。Castillo-r í o/Puerto，创建了 “前线”，作为该站点的城市改造的开始，具有标志性，用于对该行业进行重估。横向连接将通过打开新的卡亚俄街 (主要车辆通道) 来实现。通往建筑物的通道通过Civica广场进行分层，双半覆盖高度产生了公共空间。使用允许的最大高度和植物的自由宽度来解决纵向建筑，该建筑可以利用自然光和交叉通风使所有工作站受益。它提出了一种半透明的建筑，使该部的工作更接近公民，通过一个宽敞而明亮的空间，对空间质量和居住者的舒适度产生影响。在西南面，投射了一个绿色的立面，为建筑提供了一个太阳能筛，位于现有社区的前面，减少了相同项目和新项目之间的视觉影响。它被组织在包含程序的形态中，它被一个命令每个办公室楼层功能组装的主要循环所交叉。它被选择放置在底层和一楼的操作单元N ° 1，对公众有更多的关注工作，最大限度地减少访客之间的垂直循环。在一楼的差异区在办公室工作站中，该建筑的餐厅位于与市民广场的视觉和物理关系中，允许产生室外的扩展和娱乐区域。运营单元N ° 2、N ° 3和N ° 4分别位于较高楼层，响应所要求的程序要求。10.50m的结构模块由 “工作计划模块” (工作站) 确定，以允许办公工厂中的灵活空间布局，该布局支持各种工作配置并促进重组以实现增长/未来的变化。该模块根据车库数量在停车场中产生最高性能。

学校

教育必须成为人们生活的驱动力，为社区的个人成长和进步提供新的选择。在新的教育步行道前实施学校可以减少城市干预对该部门的影响，同时尊重现有的社区规模，并作为政府部门大楼的过渡元素。进入学校的通道是通过教育大道 (Paseo de la educaci ó n) 进入小学和小学，它是通过一个通用的 “广场” 进入的，这是一个半公共空间，整合了学生、家长和教师交流的社区，参与和学习的重点是学校开放对公共空间的参与关系。两所学校都可以将这种多功能的 “集市” 整合到他们的活动空间中，通过关闭移动面板，将能够举办包容性活动，将社区带到学校，提高用户的意识和归属感。学校被规划为学习和娱乐的综合空间，外部和内部之间的界限，教室和露台之间是非物质化的。这些空间是灵活和包容的，是一种新的教育模式。教室是灵活的，可以分组，可以与循环和天井互动，整合了学习区域之外的空间，教室连接到设计为探索空间的教学花园，学生和教育娱乐空间对自然的认识和接近。学习不再局限于教室的周围，但是延伸到整个学校。露台周围的循环通过使用 “模块化家具” 在空间上扩展，这些家具使这些中间空间受益，因为教室产生了娱乐和开放的空间，循环中的扩展场所，以主题为主题并配备了适应这些技术的各种元素时代需要。它试图淡化外部与内部之间，学习与娱乐之间的界限。我们认为这是一所学校，该学校通过建立中间空间和整合者来促进交流教学/学习，从而整合，平等和尊严社区，尤其是儿童，以一种有趣的方式并融合了新的教学形式。总而言之，玛丽亚·埃琳娜·沃尔什 (Maria Elena Walsh) 教育杆被投射为一种标志性的包容性城市干预措施，从建筑及其对现有社区规模的尊重，例如为社会融合而产生的公共空间，作为干预区Barrio 31的城市化和重估的加强和一部分。