SESC Barra Sencondary学校

建筑师: Indio da Costa A.U.D.地点: Av。
Ayrton Senna，5677 jacarepagu á，巴西
项目年份:
2007
类别: 中
学

当构建的形式和开放空间相互作用以丰富学习体验时

SESC学校位于里约热内卢，成立的使命是为全国范围内的中等教育学生提供一个社区，这是一种基于学术卓越，劳动道德和自律的教育，在这里生活充满责任感和责任感提供了更广泛的学习意识。该计划旨在提供完整的通识教育，这是巴西公共教育场景中一个简单而出色的目标。为了履行这一职责，设计了一个总体规划，包括教室，车间和实验室，图书馆，餐厅和休闲区，领导中心，剧院，体育设施，学术协调以及学生和教师住房。

校园总体规划对于我们的设计方案，受邀参加封闭式比赛的获胜者，最重要的挑战是在保持城市统一性的同时参加persity的想法，定义建筑形式和开放空间之间的连贯对话，并清晰地阅读建筑物的功能和相互关系。

为了指导拟议的总体规划，创建了一个中央广场，周围环绕着主要教育中心，所有这些都由主要教育中心阐明。人工湖在很大程度上占据了这个大的空地，除了其美学和空间品质之外，它还可以作为战略景观元素，促进现场排水，同时大大降低了大气中的高温。

教育中心: 通过学习

总体规划的重点是沿其中轴线布置的，是学校其他活动的教育中心，基本对象和衔接器。该单元布置在两个人行道中。所有教室都位于高层，在空隙和人行道之间，以体积分散的方式提供了更好的气候条件以及开放和自由的感觉，从而启发了学习过程。

除了实验室，车间，管理和展览区之外，该建筑群的地面还被视为大型休闲场所。通过由楼梯和电梯组成的外部循环块进入上层，确保垂直循环的清晰读数。

空隙将两个人行道分开，允许交叉通风和技术设施通过。一组凸起的阴影凉棚部分覆盖了该建筑群，形成了通风的空气层，减轻了严峻的卡里奥卡太阳的影响。悬臂结构上的垂直brise-soleil窗格为教室的大窗户提供了进一步的保护，使日光充足。这种解决方案的组合提供了丰富的氛围，重现了更人性化的城市规模，并为学生互动提供了多种设置。

这个领导中心被认为是教育中心的一个特殊部门，包括一个为招待会和各种活动提供服务的大会议室、一个协调室、更衣室和六个供36名学生使用的特殊教室，其中四个带有可逆分区。这座建筑响应了为最优秀的学生创建单独学习环境的意图。尽管这个想法本身是有争议的，但它将设计引导到一个非僻静的建筑中，而是完全集成到相同的结构中，作为普通教室的一个连续体。此外，封闭的隔室沿着纵向轴线布置，该纵向轴线用作相邻单元之间的循环，从而向常规学校通量打开中心。

剧院和图书馆: 内省空间

剧院位于入口附近，考虑到公众进入的可能性，并被认为是正式独立的元素，剧院通过漂浮在湖上的玻璃阳台在校园内打开视野，将亮度与原本沉重和封闭的建筑物成比例。它是按照意大利配置设计的，允许将其用作礼堂或会议中心。它由两个相互关联的卷组成，其中一个专门针对公众 (观众的座位容量为683，还有10个轮椅和门厅)，另一个包含舞台和补充服务。通过横向和对称的坡道进入和防火通道。

考虑到图书馆的大多数用户来自这两座建筑，图书馆的位置同样具有战略意义，位于教育中心和领导中心之间。图书馆虽然是一个独立的单元，但完全融入了教育区的通量中。一个封闭的混凝土盒子悬挂在地面透明的周边上，向湖面敞开，暗示着一种沉思而宁静的气氛，有利于阅读的习惯。

建立终身纽带: 休闲中心和体育馆

休闲中心包括462坐着的人的餐厅，酒吧和游戏室，是教育中心和体育馆之间自然融合的地方。它完全向环绕的广场开放，部分由教育中心覆盖。厨房和服务具有独立通道，构成了一个封闭的体积，抵消了玻璃封闭餐厅的透明度。洗手间的位置可以方便地从餐厅和阳台进入。外围阴影区域减弱了内部饮食空间和周围休闲露台之间的过渡，从而构成了一个温馨的休息空间。

运动设施位于场地后方，有利于正确的阳光方向和最佳的当地土壤条件。由于易于访问，这组设备由外围车道形成轮廓，并由162停车位支撑，从而可以灵活地用于更大规模的体育赛事。足球场和游泳池安装在地面以下2,40m处，使用侧面作为支架，考虑到恶劣的土壤质量，这是一个适当的解决方案，它还可以提供更好的视觉幅度和声学舒适度。除了场地和游泳池，网球场和排球场外，还设有一组更衣室和救护车。

体育馆由金属拱形屋顶覆盖，由拱形钢管支撑在模块化混凝土元件上，这反过来也为看台提供支撑。体育馆的周边主要开放，以增强室内通风。横向看台和建筑砌块提供了足够的围墙，部分封闭了法院的末端，并提供了支持服务，例如更衣室，公共浴室，存款和医疗服务，以及健身房和壁球场。这些街区的屋顶通常高度为3m，可在需要时用作音乐会的论坛或舞台。

设计校园住宅: 学生和教师住房

学生住房大楼在住宅性质上寻求更大的隔离，被放置在校园入口的右侧，可直接进入教室，实验室和车间。四个街区，每个街区有三个侧翼，其中一个有两个人行道和上部日光浴室，两个有三个人行道，总共有140间三人间卧室。一个线性的滨海艺术中心在地面上连接了两个男孩街区和两个女孩街区，所有公共设施 (电视室和洗衣房) 都集中在地面上。每个街区的每一层都有一个主管的公寓和两个独立的自习室，每个自习室为30-45名学生提供服务。每个房间都设有阳台，而西方外墙则由briises-soleil保护。公共和私人设施相结合，可以在公共环境中满足学生的所有教育和娱乐需求，为责任感和品格的发展奠定了肥沃的基础。

在对面的站点边界上是教师公寓，周围是天然灌木地形，为居住的家庭保留了必要的隐私。像学生一样，在这里工作的老师来自全国各地，住在校园里，共有56套公寓，分布在7栋每栋两层的建筑中。考虑到这些老师最近离开了家乡，他们的公寓的设计是为了尽可能地传递在家中的热情。在传统的巴西类型中，通过内部外部阳台进行私人访问。这些阳台环绕着生活空间，而卧室则转向内部花园。

教师和访客车辆的停车场位于公寓楼旁边，但距离足够远，可以保持安静和空气质量。学术协调大楼位于这座简朴的建筑群附近，拥有自己的停车场，可供外部公众进入，同时保持与内部学校通量相结合的中心地位，以平等地为学生和老师服务。这座建筑是一个单一的人行道，被绿色的屋顶覆盖，可容纳98人的礼堂，适合小型演讲和会议。所有计划单元的设计和配置都使学校不仅成为学习的地方，而且成为同居和建立人际关系的地方，建筑物不是被认为是刚性结构，而是开放的创造环境，在意想不到的开放空间，阳台和阴影区域中，休闲与纪律之间的分离被取消，融合了建筑与景观。

通量和循环: 教学城市主义

循环系统旨在保留类似村庄的行人生活，并定位需要沿站点边界进入汽车的计划单元。这些通过外围车道连接，允许访客和服务的全时转换。出于安全原因，主要通道集中在一个单点，由与安全中心相连的岗亭控制。设备和公用事业中心位于循环带外部，与学校的通量分开，从而有可能建立未来的独立外部连接。该中心包括维护车间，存放室和一般服务，并通过地下技术和维护画廊系统与校园的每栋建筑物相连。

考虑到场地的土壤条件，为了便于基础施工，在与车道接壤的地方创建了一条自行车道。车道在教室大楼下方的两个自行车停放处汇合，并沿其路径直接通往学生和教师住房单元。校园的内部连接不受服务设施和车辆通量的困扰，因此被认为是建筑物之间的连续长廊。这些路径有时直截了当，客观，有时曲折而沉思，在铺满桌子，长凳和设备的铺好的广场上展开。错综复杂的开放空间系统，承担着主要的城市角色，并成为相遇，成长和学习的环境。

景观设计与场地管理

景观设计方案不局限于其植物成分及其美学意图或提供气候舒适性，并且必须被理解为包含该企业的更广泛区域的环境和景观管理。该方案考虑引入干燥的原生restinga植被的碎片，打开 (“磨砂膏”) 和关闭 (“灌木丛”)。对于较潮湿的地区，建议采用乔木和灌木植被，以适应水溶性土壤。这些地点还种植了曾经是该地区典型的沼泽地，如今已灭绝，目的是根据生态演替和大西洋植物系统的适应性社会学，对该社区的原始植物覆盖物进行生态遗传恢复。

除了在景观提案中占据重要位置的保留水湖外，还创建了其他水管理系统，以关注生态高效机制。收集在屋顶和人行道上的雨水被收集在水库中，然后用于灌溉和卫生用途。卫生废水在适当的污水处理站中进行处理，处理后的水将用于中央空调系统的冷塔。因此，该设计包括几个集成的战略组件，被认为是一种环境缓解工具，它补偿了建筑影响，产生了有利的微气候条件，并促进了通常受到高影响力建筑实践惩罚的地区的排水控制和水管理。作为每个建筑元素之间的联系组件，它成为SESC校园文化景观中的基本标志，并具有对可持续教育至关重要的教学功能。