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肯尼迪儿童研究中心

时间：2022-04-20 14:32:15 来源：

建筑师:
pelloverton地点: 纽约，美国
项目年份: 2015

类别: 小学中学

肯尼迪儿童研究中心 (Kennedy Child Study Center) 在其最初的中城东楼 (Midtown East building) 居住了近60年后，于去年夏天搬迁到东哈林区 (East Harlem) 的新家，该新家位于以前未装修的1930仓库的两层楼。25,000 SF空间的自适应重用提出了许多困难的挑战，从异常低的天花板高度到没有任何自然光。因此，16个教室设施的设计围绕着从根本上将现有建筑物转变为各种学习空间的需求而发展，从而营造出对周围社区的开放感以及邻里和室内教室环境之间的连续性。为此，该设计试图在社区和设施之间产生大小互动的时刻，以支持中心的使命并提供基础设施的改进，从而使建筑物和社区都受益。这包括创建一个新的照明店面入口，将光线和活动带到街角，并在二楼安装新的外围窗户，将日光带到大地板的中心，同时打开明亮，活跃的内部 (以前无法检测到) 到街道。

为了改善2楼的低天花板高度，引入了一个凹进和彩绘的照明托架区域，描绘了上方的托梁框架的形状，并用漫射光池填充了天花板。这些海湾的大小和颜色各不相同，分布在整个较低的楼层，为公共空间，开放式办公室和治疗室设置动画，并带有不同的颜色和光线，从而有效地从上方产生更大的高度和照明感。为了解决上层更高的天花板，悬挂的面板和低基准的吊灯降低了教室的感知规模。这些面板由一个中心，穿孔的枫木贴面隔音板组成，两侧是彩绘石膏，与二楼的彩绘照明海湾相对应-使颜色可以作为教师的组织工具，这些教师将学生聚集在楼下与他们的特定教室相对应的照明海湾的微妙光芒下。

鉴于该组织专注于有目的的社交和感官意识游戏，颜色的选择和应用旨在促进与周围物理环境的深思熟虑的互动: 从有意义的家庭和社区计划，到在空间和活动之间建立可识别的关系。学生。在大厅，照明舱的颜色与楼上教室的类似油漆的天花板面板相协调，在室内教室和大厅的会议区域之间建立了视觉和认知联系，以供学生接送。为了进一步促进设计中的积极联系，在整个空间中部署了一系列按家具比例的元素，以宣布社区与组织之间的互动时刻。以充满活力的橙色呈现，其中包括沿大厅窗户墙的一串内置弯曲的座位，家庭候诊室和接待处的木制品以及大型中央楼梯。这些元素组织了从街道入口到教室的公共顺序，为沿途的各个空间提供了形状，目的和连续性。

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