蒂马尤伊幼儿园

建筑师: El Equipo De mazzanti位置: 蒂马尤伊，圣
玛尔塔，哥伦比亚
项目年份: 2010
类别: 托儿所

哥伦比亚圣玛尔塔蒂马尤伊的学龄前儿童。

1-计划需求和先决条件。该项目是圣玛尔塔市长和卡鲁拉基金会的政策的一部分，旨在改善因暴力领域流离失所并定居在城市郊区的社区的教育和营养条件，旨在发展基础设施，以改善0-5岁之间最脆弱人群的低收入社区的幼儿条件，这些地区以暴力和缺乏公共基础设施为特征。

2-作为社会包容机制的学前教育作为建筑师在像哥伦比亚这样的背景下面临的挑战是开发能够产生社会包容的项目，问题不仅是实施和恶化的建筑如果我们不喜欢能够激活新的使用形式，社区的所有权和自豪感。

开放式架构。这种兴趣并没有搜索开放的架构能够变化和适应新的社会和文化挑战，我们感兴趣的组织系统组成的部分或模块作为智能的组织机制，它不是封闭或完成他们的适应能力允许他们成长或适应最恶劣的情况，它本身使我们能够根据相同的组织规则开发各种模型，这些规则可以在城市的不同地方重复，从而使我们在这些区域中提出的更经济，更可持续的项目。

乘法使用。不确定性作为设计策略使我们认为，我们所做的架构能够增加其最初意图的用途 (如果不是新关系的承诺，则不那么有效)，处置和设置建筑物不能离开功能定义的地方，这使得社区可以适当地增加最初的用途。

建筑专业。在这种情况下，我们转移了合并的城市外围地区，并在其中进行了恶化。社区应将这些地区的公共建筑确定为国家存在和社会转型的支持要素，这就是为什么我们寻求发展pregnantes建筑的原因，其中规定使居民参与该部门，并使他们感到自己是一个更加公正和平等的社会，这使得我们的建筑所在的社区拥有高度的所有权和自豪感。

3-提议的城市一体化的基本原理。该建筑物被认为是一个可见的结构，是邻里的地标，代表和象征，是该部门的一种方式，其形式与周围的环境不同，没有城市规划的环境，这将成为社区的统一和骄傲。

建筑物的形象是指该地区的地理位置，而不是建筑对象景观打算开发与地理和地形有关的建筑物或插入的地方，我们找到组织规则来开发促进 “新的自然合同” 的项目，重新制定这两者 (p和地面) 之间的关系，寻找替代思想的方法可以使这种 “新的自然契约” 与景观和自然秩序相协调。

4-采用组织解决方案的理由。

模块和自适应系统

SystemOur项目正在开发基于模块化或重复模式的功能策略，空间和环境系统，该模式可以以各种方式连接，使您能够适应各种城市情况，教育，地形或几何。

除了完成和封闭的体系结构，我们还建议开发一个开放和自适应的系统，该系统由盛开的模块组成，它们能够适应最恶劣的情况，无论是地形，城市还是程序化的情况; 生成准备根据特定情况或临时情况生长，变化和适应的建筑物，一种允许改变，事故和相互关联的策略，其设计目的更多是作为一种方法而不是永久方法，并且仅凭借其改变的能力而存在。

该模型正在圣玛尔塔郊区的拉巴斯和Bureche镇建造两个幼儿园

模块我们建议开发一个花形模块 (每个模块都有三个臂程序和一个中央庭院)，该模块可以在连接端旋转，以在批次中以及相对于其他模块的最佳位置，从而形成链条系统。

对马拉古齐·洛里斯 (Malaguzzi Loris) 教学哲学的理解的空间配置，其产生的想法是创建一个元素，该元素暗示了3个相互关联的中心，并在儿童，教师和家庭中引起了一系列情况和经验。

5-建筑物的一般特征建筑物在喷射混凝土中具有承重墙系统，易于部署和快速施工，这些墙用作支撑膜，消除了柱和梁的支撑系统，在教室的末端允许4米的悬垂。这些墙壁涂有陶瓷元素 (威尼斯马赛克)，有助于建筑物的维护和清洁。

构建系统允许在七个月内构建1,450平方米，对面板进行典型或调制以在其他模型中重复使用。

可持续建筑该项目旨在从多个方面实现可持续性，通过提高对当前和未来一代人口的认识来改善城市环境，试图实现社会变革和道德覆盖周围人口的发展模式。

该项目是可建造和占用的条件，例如通过外墙系统支持的热调节功率高热效率与自然通风，这防止了空调的使用减少了能耗，不仅在正常的维护幼儿园，而且这种墙体系统的施工也减少了现场的能耗，建筑垃圾中使用的材料最大限度地减少了工作量对环境的影响，建筑方向是南北方向，他的建筑配置允许自然通风和自然采光，该项目包括带有花卉装饰的区域，城市农业的花园有助于改善环境质量，景观以及城市经济和人口。

它优化了节水设备的使用，雨水回收和灰色，以便以后在浴室，文化中使用，如果有空的话，可以使周围的社区受益。废物管理的回收是从源头上进行的，因此它可以通过降低此服务的成本来交付收集系统，并在销售可回收材料的情况下为花园产生收入。厨房中产生的废物用于产生堆肥，随后用于农作物区域。该项目不仅在社会上参与了花园社会福利支持幼儿，而且通过支持城市农业家庭以经济目的促进自然资源的使用和对个人货币的补偿。

“城市农业” 项目有助于粮食安全和营养、环境可持续性、社会结构建设、巩固领土参与、参与和所有权的整体进程，“克服贫困和排斥的替代办法影响了很大比例的人口……"

该项目将农业和生产力作为教育活动的补充主题发展，其目的是在上一段中表达的那样，为社区和社会提供为自己的利益和集体而生产的机会。农业项目是基于以下领域的生产工具:

6-建筑学院作为培训的场所。建筑能够产生行为并产生学习情况，这就是为什么我们认为学校环境本身就是一种学习机制，我们能够教你第一个孩子的孩子使用软对硬、开对闭、热对冷以及许多其他使用选择的材料。

该模型旨在将所有学校都视为培训场所，这不仅在教室中而且在循环和院子的真空中作为变量，能够接受活动，事件和外层空间的变化，游戏，梦想，角色。

此搜索的前提是搜索创建教育环境 (te-资格) 而不是体系结构，目标是将抽象的组织系统发展为环境关系系统 (大陆教学)，其中对象不仅用于布局，而且它是通过交互创建的。系统环境 (机器感知) 押注于一系列线性路径和针对分布空间的不断变化的主题，这些分布空间无法增强多个事件的未定空间的外观。对于这种具有以下特征的凸起区域进行培训。

作为隐藏课程的学校空间: -学校作为仪器教育空间。空间主题-语言角、玩偶店等。。学校空间是同居和关系的地方。子空间露台，供您与学校社区会面。作为审美学校的范围空间。世界的参考图像-树木，动物轨迹-等等。学校空间是领土的意思。-参考城市区域，停车权限-我的空间，子空间等。